心远

出(👁)生于清末的熊育英(🏑)，以自己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其一生，熊(🌪)氏(💭)都孜(🤜)孜于江西和(🚊)中国(🦖)的教育事业：开办小学、中学、(⏮)大(👀)学，培育出一批批中国现代史上的精英人物：邹滔(✈)奋、张国(💗)焘、饶漱石…(🕥)…　　中国古代有“太上立德，其次立功，其(🏳)次立言”之(🚨)说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践(🈺)，熊育英便是如此(🦗)。“吾(🕠)欲托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一生(🏩)漫长(🖌)的教育(🏉)生涯中，熊(🔃)育英虽然并(✡)未给后人留下(🚉)什么教育著作和系统完整的教育思(⏯)想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江西(😨)近现代(🥘)教育的历史面貌，为江西近(〰)现代教育事业的(📼)发展做出了巨大贡献。其教育业绩和(🍸)影响，不仅为近代以来江西(⛄)教育史上绝无仅(💙)有，即使是在近代以后的中国，也是(😉)罕有其匹的。　　更难(😗)得的是，身为教育家的熊育(🚾)英，身上具有快意恩仇、为国(🔣)为民(😋)的“大侠之风”，“师侠”二字(💘)，是对他的最佳写(📒)照。通(🍽)过塑(🎮)造主人公熊育英的“师侠”形象(⏰)，展现出一(🈳)代中国教(🕦)育家在中国教育现代(😌)化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波(🔬)澜壮阔30年的大时代变迁……