心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国之积弱，并进而产生(😣)“教育救国”的思想，终(🈹)其一生，熊氏都孜孜于(🌏)江西(🥀)和中国的教育(✍)事业：开办小(🤠)学(🔶)、中(🐱)学、大学，培育出一(✍)批批中(🏨)国现代史上的精(🌅)英人物：邹滔(😊)奋、张(⬇)国焘、饶漱石……　　中国古(🕹)代有(📣)“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多(⬆)教育家在教育上都不(✍)重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言(⤴)，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的(🛹)教育(📓)生(🎢)涯中(🈂)，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完(📠)整的(🐈)教育(🛰)思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着(🔚)江西近现代教育(♿)的历史(😋)面貌，为江西近现代教育事(🏩)业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩(🏳)和影响，不仅为(🚎)近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的(😏)。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国(🉐)为民的“大(🚛)侠之风”，“师侠”二字(📋)，是对他的最佳写(🚐)照。通过塑造主人公熊育英(🌯)的“师侠”形(🍥)象，展现出一代中国教育家在中国教(🧑)育现代化的道路(👉)上的艰难尝试，同时，也(🍐)折射出中国历(👀)史最波澜壮阔30年的大时(🏘)代变迁……