心远

出生于(🍦)清(〰)末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国(⬜)之积弱(🔄)，并进而产生“教育(💧)救国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和中国(💲)的教(😠)育事业：开办小学、中(🔺)学(🌵)、大学，培育出一批批中(😙)国(⏸)现代史上的精英人物：(😾)邹滔奋、张国焘、饶漱石……(🏴)　　中国古代有“太上立德，其次立功，其(🛄)次立言”之说。许(🎆)多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此(🐹)。“吾欲(🥨)托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一(🏄)生漫(💭)长(⏰)的教育生涯中，熊育(🚞)英虽(🧝)然并未给后人留下什(🎽)么教(💖)育著作和系统完整(💣)的教育思(🐡)想，然而，他却以自(🏛)己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深(😆)刻影响着江(😺)西近现代教育的历史面貌(🦍)，为江西近现代教育事(😫)业(🏯)的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近(💭)代以(🦇)后的中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、(🍖)为国为民的“大侠之(🌓)风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照(🍋)。通过(💶)塑造主人公熊育英(🍏)的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出(🎍)中国历史最波澜壮阔30年的大时代(🎍)变迁……