心远

出生于清(🎶)末的熊育英，以自(🖲)己的(👪)切身经验，深感(🏾)中国之积弱，并进而产生(🏎)“教育救国”的思想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大(🏉)学，培育出一批批中国现代(🕝)史上的精英人物：邹滔奋、张国(🚮)焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立(🤚)德，其(💼)次立功，其次立言”之说。许多教育(💛)家在教育上(🖐)都不重著书立说而更重躬行实践(🤩)，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不(🚴)如见之行事之深(🦔)切著明(👚)也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育(🕋)著作和系统完整(📜)的教育思想(📒)，然(🚺)而，他却以自己孜孜砣砣，身体力(📛)行(😍)的教育实践，深刻影响着江西近(🅰)现代教育的历史面貌(🛋)，为江西近现代教育事业(💴)的(😎)发展做出了巨大(💃)贡献。其教育业绩(✊)和影响，不仅为近代以来(🚨)江西教育史上绝无仅有，即使是在(🥜)近(🎒)代以后的中国，也是罕有其匹的。　(🍫)　更难(✏)得的是，身为教育家的熊(💷)育英，身上具有快意恩仇、为国为(💅)民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊(📥)育英的“师侠”形(🌏)象(🦑)，展现出一(😦)代中国教育家在中国教育现代(⌚)化的(🛀)道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国(📗)历史最波澜壮阔30年的大时代变迁…(🏯)…