心远

出生于清末的(🛺)熊育英，以自(🙁)己的切身经验，深感中国之积(😆)弱，并进而产生“教育救国(🛏)”的思(🛌)想(📉)，终其一生，熊氏都孜孜(📓)于江西和中国的教育事业：开(🌪)办小学、中学、大学，培(🍗)育出一批批中(🕡)国现代史上(🏀)的精英人(🏮)物：(🦗)邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　中国古代有(🕉)“太(🏀)上立(📃)德，其次立功，其次立言”之说。许多教育(🔫)家在教育上都不重(🌅)著书立说(📳)而更重躬(🤝)行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教育(➡)思想，然(👧)而，他却以自己孜孜砣砣(🍁)，身体力行的教育实践，深刻影响着江西近现(🔯)代教育的历史面貌，为江西近(🐶)现(🏅)代教育(📙)事业的发展做出(📷)了(🗽)巨大(♋)贡献。其(🗒)教(🥒)育业绩和影响，不仅为近(🍛)代以来江西教(🎄)育史上绝无仅有，即使是在近代以后(💜)的中国(🐶)，也是罕有其匹的。　　更难得的(🎒)是，身为教(🥅)育(🔦)家的熊育英，身上具有快(😐)意恩仇、为国为民的(💓)“大侠之风”，“师侠”二字，是对他(🎦)的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最(🚖)波澜壮阔30年的大(🥁)时代变迁……