心远

出生于清末的熊育英，以自(🌵)己的切身经验，深感(🥊)中国之积弱，并进而产生“教(🥍)育救国”的思想，终其一生(🆔)，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出(🐅)一批批中国现(😣)代(🚌)史上(🔘)的精英人(🎶)物：邹滔奋、张国焘、(🚬)饶(👮)漱石……　　中(🚒)国古代(🐈)有“太上立德，其次立(🦉)功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重(😂)著书立说而更重躬(🥚)行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给(😤)后人留下什么教育(✝)著作(🗣)和系统完整的教育思想(❗)，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行(❣)的教育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌(🈶)，为江西近现代教(🌨)育事业的发展做出(🌍)了巨大(🐐)贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以(🖊)来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代(💢)以后的中(🈂)国(🧥)，也是罕(😛)有(🏐)其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩(🌄)仇、为国为民的“大(🔈)侠之(⛰)风”，“师侠(🏌)”二(💅)字，是对(⛸)他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠(🛥)”形象，展(〰)现出一代中(🔽)国教(🧛)育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出(👉)中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁(⛱)……(🈺)