心远

出生于清末的熊育英，以自己(🚻)的切身经验，深感中国之积弱(🗿)，并进而产生“教育救国”的思想(🖼)，终其一生，熊氏都孜孜(🐂)于江西和中国的教育事业：开办小学、中学(✨)、大(💹)学，培育出一批批中国现代史上的精英人(❇)物：邹滔奋、张国焘、饶漱石…(🚜)…(⏲)　(📆)　中国古代有“太上立德，其次立功，其次(🐍)立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而(💪)更(⏬)重躬(💊)行实践，熊育(🏌)英便是如此(💋)。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在(🔩)一生漫长的教育生(⛵)涯中，熊育(🍳)英虽然并(🈶)未给后人(🥙)留下什么教(🐠)育著作和系统完整的教(⭕)育思想，然而，他却(Ⓜ)以自己孜(🔭)孜砣砣，身体力行的教育(🧠)实践，深刻影响(✳)着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大(😝)贡献。其教育(📔)业绩和影响，不仅为近代以来(🚍)江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国(🛄)，也(🏩)是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英(🐯)，身上具有快意恩仇、为国为民的“大(🈂)侠之风”，“师侠”二字，是对(🕗)他(🏿)的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一(🤼)代中国教(🔂)育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜壮(🚃)阔(🏀)30年的大时代变迁……